Le socioconstructivisme

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Le socioconstructivisme est un courant de recherche en plein développement. Il suppose que la connaissance se construit.


Le postulat : apprendre c'est élaborer soi-même ses connaissances en passant pas une phase d'interaction. L'importance des interactions, des échanges, du travail de verbalisation, de co-construction, de co-élaboration est mise en avant.

Le socioconstructivisme est développée en 1934 par Lev Vygotski (photo ci-contre), elle prend appui sur le constructivisme de Piaget.
Le monde social d'un apprenant est un concept central dans le socioconstructivisme. Il inclut les gens qui affectent directement cette personne, y compris les enseignants, collègues, apprenants, administrateurs et participants à toutes les formes d'activité pédagogique.

L'apprentissage est davantage considéré comme le produit d'activités sociocognitives liées aux échanges didactiques enseignant-élève et élève-élève tout en privilégiant la relation existante entre les trois pôles : le savoir, l'enseignant et l'apprenant.
La construction du savoir s'opère en groupe et en équipe autour de situations problèmes dont la solution exige que l'apprenant confronte sa solution à celles d'autrui.

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